En toute justice, je dois admettre que je comprends l’embarras des responsables de l’enseignement de la littérature au secondaire. Il suffit qu’ils l’acceptent aussi. Premièrement, ils ont à voir avec une société comme la Grèce, qui a toujours traité la littérature comme une sorte de luxe. Par exemple, il n’y a pas une famille bourgeoise en France qui ne possède une bibliothèque de classiques. Je dirais qu’il en va de même pour le côté sécularisé de la société israélienne. Pour la famille grecque, lire de la littérature ne fait pas naturellement partie de la culture. Par conséquent, la première chose que l’école doit faire est de convaincre les élèves et leurs parents qu’il vaut la peine d’investir des efforts et du temps dans cette activité étrange que nous ne savons pas définir. Apporte-t-il des connaissances ? Et s’il offre des connaissances, quelles connaissances offre-t-il ? Cultive-t-il la pensée ? Et si elle cultive la pensée, comment la cultive-t-elle ? Personne ne se soucie de se débattre avec des équations mathématiques, la physique, la chimie ou même l’histoire. Mais à quoi sert exactement la littérature et à quoi vous sert-elle au final ? Vous voulez parler de la défaite de Mark Antony face à Octavian ? Vous n’avez pas besoin de « Apoleipin o God Antonion » de Cavafy. Cinq phrases suffisent pour saisir l’événement historique.

Le deuxième obstacle qu’ils doivent surmonter est le rejet de la lecture comme activité normale de l’homme civilisé. Et je ne parle pas seulement de la littérature ici. Je fais référence à la lecture, à la patience qu’exige l’intérêt pour le sens du mot, aux émotions provoquées par les variations stylistiques, au détail qui émerge de l’obscurité du récit. Comme Harry Potter, la magie de la technologie qui régit notre monde et notre imaginaire ne laisse aucune place à la lecture. Les enfants grandissent en apprenant à numériser, pas à lire, à numériser du texte et à trouver les instructions nécessaires pour utiliser le monde dans lequel ils vivent. L’école doit également faire face à ce problème afin d’enseigner à l’enfant la différence entre la lecture et la numérisation. C’est le deuxième obstacle à l’enseignement de la littérature. Il y en a un troisième, peut-être le plus important. Qu’est-ce qu’un enseignant enseigne exactement aux adolescents Cavafy? Enseigne-t-il la langue ? Enseigne-t-il l’histoire ? Enseigne-t-il la poésie ? C’est la responsabilité des autorités. Lequel des trois domaines recommanderiez-vous ? Et si vous choisissez la poésie comme projet, qu’est-ce que cela signifie ? Que signifie « enseigner la poésie » pour un adolescent en 2022 ? A demain, la suite.