Malgré la diabolisation du temps passé à la télévision pour les enfants ces dernières années, de nouvelles recherches suggèrent que cela a de l’importance plus la qualité et l’interaction.

Plus précisément, selon l’étude publiée dans frontières en psychologiela exposition à l’écran – qu’elle provienne d’un téléviseur ou d’un appareil mobile – peut être bénéfique selon cadre dans lequel la projection est faite.

Des chercheurs de l’Université de Portsmouth et de l’Université de Nanterre en France ont analysé 478 études publiées au cours des deux dernières décennies pour examiner les effets de l’utilisation passive des écrans sur le développement cognitif des jeunes enfants. Leurs résultats ont montré que l’écoute précoce de la télévision peut altérer le traitement du jeu, le développement du langage et la fonction exécutive, en particulier chez les jeunes nourrissons.

Cependant, un détail a fait la différence : h qualité du programme et implication des parents, qui a joué un rôle crucial. comme docteur Eszter Somogyi du Département de psychologie de l’Université de Portsmouth souligne : « Nous avons l’habitude d’entendre dire que regarder un écran est mauvais pour les enfants et peut sérieusement nuire à leur développement s’il n’est pas limité à moins d’une heure par jour. Bien qu’elle puisse être nocive, notre étude montre que la L’accent doit être mis sur l’essence du contenu ou la cadre ce qu’un enfant voit pas en quantité».

L’expert explique que sur le programme « Un récit faible, un traitement rapide et des stimuli complexes peuvent rendre difficile pour un enfant de se souvenir ou même de généraliser des informations. Mais si le contenu du programme est adapté à l’âge de l’enfant, c’est probablement effet positifsurtout s’ils sont destinés à favoriser l’interaction ».

Des études montrent que le temps d’écran d’un enfant est plus bénéfique lorsqu’un parent ou un adulte est présent, car leur présence encourage l’interaction et le questionnement. Cependant, chaque famille a une attitude différente vis-à-vis de l’utilisation des médias audiovisuels.

« Ces différences de contexte d’écoute jouent un rôle important dans l’effet de la télévision sur le développement cognitif des enfants. Regarder la télévision avec votre enfant pendant que vous expliquez et commentez ce qu’il regarde peut l’aider à mieux comprendre le contenu et à améliorer son apprentissage lors des programmes éducatifs. La co-vision peut également aider à développer des compétences conversationnelles et fournit aux enfants un modèle de comportement de visionnage approprié. » exhorte le docteur Somogyi.

Bien que le bon contenu puisse faire plus de bien que de mal, l’étude prévient que la télévision ne devrait pas remplacer d’autres activités d’apprentissage telles que la socialisation. Au lieu de cela, il est impératif que les personnes qui s’occupent d’enfants de moins de 3 ans soient sensibilisées aux risques associés à une exposition prolongée à la surveillance dans le mauvais contexte.

Enfin, les auteurs recommandent d’améliorer les contextes favorisant l’apprentissage, tels que B. Affichage d’un contenu sélectionné adapté à l’âge, visionnage sous la surveillance d’un adulte et absence d’un deuxième appareil ou d’un écran de télévision en arrière-plan.

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